Nouveau départ...

 

Beaucoup d'entre vous l'ont su sur ma page Facebook éponyme mais voilà c'est avec un énorme pincement que je quitte la maternelle, ce cycle qui me fait tant vibrer, mon cycle de prédilection ; mon école qui m'a fait grandir et la direction.

Seuls les gens qui me connaissent savent que j'avais 2h de trajet par jour pour aller dans mon école, route de montagne pour descendre sur l'agglomération avec la neige l'hiver... 

Comme tous les ans je participais au mouvement sans y croire mais cette année, contre toute attente, j'ai obtenu un poste à 20 bonnes minutes de la maison en CE1/CE2 dans une école de 2 classes.

Je quitte donc ma REP, ma maternelle, mes collègues et la direction de l'école. Je vous avoue que j'ai beaucoup pleuré lorsque j'ai eu les résultats du mouvement. Je n'étais pas prête et je ne le suis toujours pas. Je ne fais que penser à tout ce que je quitte et tous ceux que je quitte. C'est très dur de partir d'un endroit où tout se passait bien. Les adieux pour mon pot de départ ont été déchirants.

Je sais que sur le plan personnel j'ai fait le bon choix pour ma famille et mon confort de vie mais j'espère que je vais autant m'éclater en cycle 2 qu'en maternelle et que je vais continuer à m'épanouir professionnellement. J'étais sur une grosse circonscription avec de la REP et de la REP+, ça bougeait pas mal ; en 5 ans j'ai pu animer une partie une animation pédagogique sur le langage oral (mes séquences sonorisées), j'ai été MAT, cette année j'ai été tutrice d'une AED préprofessionnalisation, j'ai été choisi pour participer aux heures numériques cette année, mon IEN l'année dernière m'a fait participer aux Etats Généraux du numérique ... bref j'ai évolué et grandi professionnellement sur cette circonscription et ce ne sera pas le cas sur ma nouvelle circonscription....

Depuis que j'ai eu le concours en 2015, je n'ai fait que de la maternelle hormis 2 jours en remplacement en CE1 😂😂😂, forcément j'ai la trouille mais j'ai hâte de relever ce nouveau challenge.

J'ai encore pas mal de choses à partager au niveau de la maternelle donc dès que j'aurai du temps je les partagerai sur le blog. Même si je vais alimenter sans doute avec des articles pour le cycle 2, tout ce que j'ai fait jusque maintenant restera là.

Dossier La Princesse au Petit Pois

 

Dans le cadre de notre projet d'école annuel sur les contes traditionnels, pour cette période 3, nous avons travaillé sur les contes avec des rois, princes et princesses.

L'occasion pour mes élèves de GS de découvrir ou redécouvrir des contes traditionnels.

J'ai beaucoup hésiter faire un travail de compréhension sur Peau d'Ane mais finalement mon choix s'est porté sur la princesse au petit pois.

Les élèves ont beaucoup aimé ces deux contes. Je leur ai même visionné le film de Peau d'Ane qu'ils ont adoré. Nous avons pu débattre sur l'aspect moins chouette du conte : le père qui souhaite épouser sa fille. J'ai beaucoup apprécié les retours de mes élèves sur la question.

Je vous propose donc une séquence autour de La princesse au petit pois des éditions Access  j'ai adoré les illustrations.

Vous trouverez également, le diaporama du vocabulaire de l'histoire façon Narramus.

Séquence La princesse au petit pois

Diaporama vocabulaire

Cartes mots Encodage

Cette année, j'utilise CLÉO de chez Retz pour la phonologie et la production d'écrits, une grande première pour moi... Et je dois dire que je ne suis pas déçue. J'ai une bonne partie de la classe (suis en REP) qui commence à encoder quelques mots simples en phonétiques. Ceux qui ont des difficultés, encodent les syllabes d'attaque et les syllabes finales.

J'ai donc décidé de créer des cartes mots imagées pour s'entrainer à encoder. Pour réaliser ces cartes, je me suis inspirée du coffret lettres magnétiques avec images pour encoder de Céline Alvarez que mes élèves adorent.

Dans cette série d'images, je n'ai mis que des mots faciles à encoder, sans sons complexes comme c'est le cas dans le coffret des lettres magnétiques. Ce sera pour plus tard, dans une prochaine série.

Je vous ai proposé des mots que l'on retrouve dans le manuel CLÉO pour faire le lien.

Je propose ces images que je vais plastifier et aimanter à mes élèves pour s'entrainer à encoder avec les lettres magnétiques sur le tableau....

Cartes mot à encoder

Dossier Les Trois Petits Cochons

 

 

 

Cette année, avec les collègues nous avons décidé de travailler toute l'année sur les contes traditionnels afin de sensibiliser nos élèves aux oeuvres du patrimoine et de leur faire découvrir certains personnages.

Pour cette première période, nous allons tous travailler sur les 3 petits cochons. J'ai décidé de travailler avec mes GS sur la version du père Castor.

Vous trouverez donc un dossier d'activités pédagogiques en lien avec ma programmation dans les différents domaines mais aussi une séquence de langage à partir de l'album du Père Castor et enfin un diaporama des mots et expressions à expliquer au fil de l'histoire.

Je vous mets d'autres albums que l'on va lire en réseau.

Diaporama les 3 petits cochons

Séquence Les 3 petits cochons

Séquences Univers Sonores -Vers la Musique ACCESS

 

Cette année, j'ai décidé de me mettre à fond dans l'apprentissage de la musique car c'est vraiment mon point faible ainsi que la motricité. Hormis chanter en classe avec les élèves (et faut l'avouer je ne chante pas toujours juste😜), je ne fais rien d'autres avec mes élèves.

Il y a 2 ans, j'avais investit dans le superbe manuel Vers la Musique d'ACCESS qui est juste génialissime et que je recommande mais entre le COVID, la classe à la maison et mon changement de niveau, je n'avais pas vraiment pu mettre à profit tout ce que propose cet excellent ouvrage.

Cette rentrée, j'aurai des GS dédoublées (encore du changement de niveau) et j'ai donc décidé de m'y mettre.

ACCESS propose une programmation par Niveau de classe et thèmes ainsi que par période ; certaines séquences peuvent être proposées aussi bien à des PS qu'à des GS...

J'ai donc décidé de me faire une programmation par période en choisissant les thèmes que je souhaitais travailler avec mes élèves pour qu'ils acquièrent une petite et solide culture musicale et qu'ils voient certaines notions techniques telles que la hauteur, l'intensité, le rythme...

Je vous propose donc les séquences que j'ai retravaillées à partir de l'ouvrage d'ACCESS que je recommande réellement d'autant qu'avec le livre pédagogique (qui je le rappelle propose des séances de la TPS à la GS), il ya le coffret de CD avec les extraits musicaux, mais aussi des liens pour télécharger des supports pédagogiques comme des cartes etc...

Je le répète il s'agit de ma programmation en fonction de mes choix personnels pour ma classe. Ces séquences sont possibles dès la PS. Je tacherai d'alimenter à chaque vacances, les nouvelles séquences de la période suivante.

PERIODE 1 :

Découvrir les voix-les voix de la classe

Découvrir le rythme-Frappés en choeur

Découvrir le rythme -Pulse

Découvrir les instruments-les instruments de la classe

Découvrir les nuances-Forte Piano

Découvrir les oeuvres - les boites à sons

Découvrir les hauteurs -Aigu ou grave

PERIODE 2:

PERIODE 3:

PERIODE 4:

PERIODE 5 :

Nouveaux attendus fin de GS programme 2021

Les nouveaux programmes de la maternelle sont parus au BO du mois de juin. 

Pas de différence flagrante hormis le mot mathématique qui est lâché. Désormais on ne parle plus d'Acquérir les premiers outils pour structurer sa pensée mais du domaine Acquérir les premiers outils mathématiques.

Les changements opérés tiennent plus sur les tournures de phrases (ajout de mots,  suppression de paragraphes ...) que sur l'essence même des programmes.

Cependant c'est dans le domaine Mobiliser le langage et Acquérir les premiers outils mathématiques que l'on peut observer des ajouts et modifications dans les attendus de fin de GS.

J'ai repris mes programmes de Cycle de 2015 et j'ai apporté les modifications nécessaires pour être à jour.

Je reprécise que les couleurs des domaines ne sont pas choisies au hasard puisque les séquences que je crée se rapportant à chaque domaine reprennent le même code couleur.

Attendus Fin de GS programme 2021

Emploi du temps GS (dédoublée)

Après 3 années de TPS PS, une année de MS GS dans mon école où j'ai la direction, cette rentrée me voilà avec des GS dédoublées car nous sommes en REP. Très surprise, car nous aurions dû rentrer dans le dispositif seulement à la rentrée 2022, mais pour éviter une fermeture de classe dans l'école, on nous fait dédoubler cette rentrée et la nouvelle est tombée courant juin juste après mon retour suite à mon hospitalisation COVID...

Je vous propose donc un nouvel emploi du temps pour des GS dédoublées. Je travaille avec  :

      -MHM pour les maths donc il y a 3 rotations journalières pour ce domaine, 

      -Apprentilangue pour le lexique

      -CLEO GS pour la conscience phonologique, reconnaissance des lettres et production d'écrits

      -11 histoires pour une année de langage en GS pour la compréhension

      -The method en anglais...

Mon emploi du temps risque de bouger à la rentrée car il faut que nous fixons nos créneaux motricité avec les collègues.

A ce jour, j'aurai une classe de 12 élèves. J'ai choisi à certains moments (MHM) de les répartir en 3 groupes et à d'autres moments en 2 groupes... notamment l'après midi car je n'ai pas d'astem.

Pour les groupes en autonomie, ils auront le choix d'avancer leur brevet d'autonomie que je partage issu de Vers l'autonomie d'ACCESS, soit de travailler sur des jeux de logique (SMARTGAMES principalement) avec fiches de suivi et parfois sur des fiches d'autonomie.

Si ça peut en aider certains à y voir plus clair, je partage volontiers mon ébauche d'emploi du temps.

J'ai mis en gris les manuels avec lesquels je travaille.

Emploi du temps GS